据国家残疾人抽样调查表明，我国有聋哑儿童74万人，每年仍以2—4万人的速度递增，这大大超过了以往的估算数字，引起了全社会的高度重视。在美国、瑞士等聋哑儿早期康复工作开展得好的国家，入学后经过9年（瑞士）或12年（英国）义务教育，45%的聋童能进入正常学校，而后还有20%的聋童能考入大学。成功的经验表明，聋哑儿康复的关键是提倡“三早”。
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早期诊断确诊：当家长发现孩子有耳聋或语言发育迟缓，应尽早求助于耳科医师。对婴幼儿耳聋的诊断，是一项细致入微的工作，更要求有耐心负责的精神，不可轻率地判断“无异常”或“讲话迟”的结论，否则会延误聋儿的诊治，造成因聋致哑的后果。
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早期配用助听器：据耳科专家研究报告，约85%的聋儿有不同程度的残余听力，可以借助于助听器，{zd0}限度地利用残余听力，加上科学训练，多数聋儿可以讲话交流，这是聋儿康复成功的理论基础。国外专家总结出这样一条经验：合适的助听器+科学的训练方法+坚强的毅力=成功。
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早期开展听觉语言训练：《美利坚百科全书》中写道：“对聋童的教育必须从学龄前（6岁）开始，儿童学习说话的运用语言越早他们有效地使用口语交流的可能性越大”。1岁半至5岁是人学习的掌握语言的关键期，这个时期儿童语言发展很快。人们熟悉的印度狼孩卡玛拉就是在7岁后才开始学习人的语言，尽管其听觉及发音器官良好，但花了7年功夫，才学会了45个词，可见早期听觉语言训练对聋哑儿童来说尤为重要。
只要全社会都重视聋哑儿的早期康复工作，家长的紧密配合，更多的聋哑儿童聋而不哑、能听会说是可以成为现实的。